職業院校智慧校園規範
以人工智能、大数據(ju)、云計算、物聯網、5G、虚擬現實、區块鏈等(deng)為代表的新興数智技(ji)術，正在深刻變革(ge)人類的生活、工(gong)作與學習方式。作為經濟社會发展的新(xin)引擎(qing)，新質(zhi)
以人工智能、大数據(ju)、云計算、物聯網、5G、虚擬現實、區块鏈等(deng)為代表的新興数智技(ji)術，正在深刻變革(ge)人類的生活、工(gong)作與學習方式。作為經濟社會发展的新(xin)引擎(qing)，新質生(sheng)產力正以前所未有(you)的速度驅動各行業轉型升級。在这一背景下，智慧校園已成為現代教育发展的關键基礎，尤(you)其在職(zhi)業院校中，智慧校園正日益成為支撐教育教學改革，深化產教融合、校企合作(zuo)，推動師(shi)生全面发展的重要環(huan)境。
教育(yu)部 2020 年 6 月 15 日正式(shi)发布《職(zhi)業院校数字校園規(gui)範》（教職(zhi)成函(han)〔2020〕3 號）（以(yi)下簡称"原《規範(fan)》"），對職業院校科學(xue)規範地開展数字校園建設與應用起到了重要(yao)的指导作用。随着数智技術的飞速進步和職業教育快(kuai)速发展，特別是為了(le)深入(ru)贯彻中共中央、國務院《教育強(qiang)國建設規劃纲要(yao)（2024－2035 年）》《關於深化現代職業教育體系建設(she)改(gai)革的意见》及(ji)教(jiao)育部等部門《關於加快推進教育(yu)数字化(hua)的意见》《關於加快推進現代職(zhi)業教(jiao)育體系建設改革重點任務的通知》《關於實施中(zhong)國特色高水平高職學校和(he)專業建設計劃（2025—2029 年）的通知(zhi)》精神，解決原《規範(fan)》无法適應当(dang)前的變化的問題，特此進行修(xiu)订。
本次修订使(shi)用"智(zhi)慧校園"，不(bu)再沿(yan)用"数字校園"，出(chu)於以下三方面的考量：
其一是数智技(ji)術发展對教育的颠覆性變革趨勢(shi)：人工(gong)智能、大数據(ju)、云計算等新興技術的飞速发展(zhan)推動教(jiao)育底層逻輯的改變，使得學(xue)校教育从知识傳授和技能培养(yang)向素質能力重構和促進全面发展轉變；数字校園侧重於(yu)数字化(hua)资源、網絡(luo)環境和基本信(xin)息系統的搭建；而智慧校園則致力於為師生创設適宜的智慧教育環境，更加注(zhu)重数據驅動和智能化應(ying)用。作為(wei)数字校園发展的高級形態，智慧校(xiao)園涵盖了数字校園的全(quan)部功能，同時凸顯了現代職業教育體系在数智(zhi)化方向(xiang)上的发展趨勢與未來前景。
其二是職業教育教學(xue)创新與智(zhi)慧治理的迫切需求：在教育教學方面，智(zhi)慧校園依托人工(gong)智能和大数據分析，推動理實一體化的課程(cheng)创新(xin)與教學互動，支持對(dui)全學(xue)習過程的多模態数據采集、分析與實時反饋，通過個性化學習與過程性評价的有機結合促進學(xue)生在探索和解決問題中提升專業技能和綜合素(su)养；在學校治理方面，通過数據融合和一體化管理平臺(tai)的建(jian)設，旨在帮(bang)助學校實現精細化管(guan)理、精(jing)準化服務、科學化決策(ce)，為學校的高質量、可(ke)持續发展奠定坚實基礎，推動學校治理能力和治(zhi)理體(ti)系的現代化。
其三是从"工具(ju)化"向"生態化"智能轉型(xing)的必然要求：智慧校園的发展不再局限於发(fa)挥数字技術的工具(ju)性作用，而是依托人工智能(neng)、大数據(ju)等新型技術(shu)，對(dui)智慧教學、智慧實(shi)践、智(zhi)慧服務、智慧合作、数智治理、智能環境(jing)、基礎支撐等方面的系(xi)統化整合，打破傳統技術系統、業務流程、組織機構之(zhi)間(jian)的隔阂，促進教育资源、服務和應用的高度协同，致力於创造一(yi)個全面感(gan)知、互聯互(hu)通的智慧教育协同创(chuang)新生態，使教育過程更加贴合(he)學生的需求(qiu)和教師的教學理念。
本次修(xiu)订旨在適(shi)應新形勢、落實新政策、順應"人工(gong)智能+職業教育"发展趨勢(shi)，對原《規範(fan)》内容進行重(zhong)新組(zu)織和补充，其中：將(jiang)原"教育教學(xue)"擴展為"智(zhi)慧教學"與"智慧實(shi)践"兩個章節(jie)，分(fen)別阐明了智慧校園基於人工智能的教學创新和實(shi)践環節的規範和要求，彰顯(xian)了職(zhi)業教育教學的實践特色；將(jiang)原"数字资源"一章分解到(dao)"智(zhi)慧教學""智慧實(shi)践"和"智能環境(jing)"三個章節，強調(diao)数字资源對智慧校園教學和實践的服務和支撐作用(yong)；將(jiang)原"管理服務"擴展為"智(zhi)慧服務"和"数智治理"，"智(zhi)慧服務"強調構建覆(fu)盖師生學習、生活(huo)、工作和发(fa)展的智慧校園服(fu)務生態，"数智治理"以原"管理服務"中的(de)数據標準與(yu)中心数據库、校(xiao)務管理等内容為基礎新增學校智慧決策(ce)中心、数據治(zhi)理部分，強(qiang)調(diao)智慧校園发展過程中基於数據的教育管理與決策；將"智慧合作"独(du)立成(cheng)章，強調了数智技術支(zhi)持下的產教融合和開放辦學在職業教育(yu)現代化中的關键作用；將"支撐条件"修(xiu)订(ding)為"智能環境(jing)"，強調整體智能環境生(sheng)態的建(jian)設；將(jiang)原"網絡安(an)全"擴展為"網絡與人工智能安全"，增加(jia)了人工智能安全與伦理的相關内(nei)容，確保網絡環境和人工智能技(ji)術應用的安全(quan)可靠和合規應用；新增"基礎支撐"章節，強調對校内数智化設施和系統(tong)所必需的基礎技術和平臺的統一建(jian)設，推動構建上下融通(tong)的技術(shu)系統可持續发展新格局；將(jiang)原"組織體系"修(xiu)订(ding)為"體製機(ji)製與運行保障"，全方位保障智慧校園的建設與應用。
修订后的規(gui)範名称(cheng)改為《職業(ye)院校智慧校園(yuan)規範》，旨在促(cu)進職業院校从"数字校園的建(jian)設與應用"轉向"智慧(hui)校園的(de)融合與创新"。《職業(ye)院校智慧校園(yuan)規範》共包含十四個(ge)部分：引言、总體要求、師生发展、智(zhi)慧教學、智慧實(shi)践、智(zhi)慧服務、智慧合作、数智治理、智能環境(jing)、基礎支撐、網絡與人工智能安全、體製機(ji)製與運行保障、評价指標和附錄。
本規範撰寫的格式遵循國家標準 GB/T 1.1-2020 中規定的層次劃分及其编號規則(ze)，采用"章""条""子条"和"子条(tiao)下的(de)条目"，以及段或列項的結構。本規範(fan)的(de)每個部分根據内容的繁簡程度，"段"或/和"列(lie)項"可(ke)能(neng)會出現在"章""条""子条"或"子条(tiao)下的(de)条目"下。
本(ben)規範由教育部(bu)職業教育與成人教育司指导，由教(jiao)育部教育管理信息中心組織编(bian)製，教育部職業院(yuan)校信息化教學指(zhi)导委員會发布。
本規範(fan)參與起草單位(wei)：清華大學、山东大學(xue)、江南大學、北京師範(fan)大學、北京外國语大學、南京信息職業技術學(xue)院、浙江大(da)學(xue)、包头職(zhi)業技術學院、華中師範大學、華(hua)东(dong)師範大學、廣东科技職業技術學院、湖南汽车(che)工程職業大(da)學、宁波職業(ye)技術大學、湖南鐵(tie)道職業(ye)技術學院、新鄉職業技術學院、克拉瑪依職(zhi)業技術學院、威海海洋職業學(xue)院、江西旅游商貿職業學院、扬州工業職業技術學院、常州機電職業(ye)技術學院、江苏食品药品職業技術學院、陕西(xi)職業(ye)技術學院、安(an)徽工商職業學院、日照職業技術學院、宁波城市(shi)職業技術(shu)學院、廣州職業(ye)技(ji)術大學、苏州職業技術大(da)學、滨州職業(ye)學院、深圳職業技(ji)術大學(xue)。
本規(gui)範主要编製人：韩锡(xi)斌、石凌、周潜、张鹏、任懷德、葛连(lian)升(sheng)、陈明選、宋(song)繼華、劉英(ying)群、孙善學、王钧(jun)銘、张紫徽、袁怡(yi)、吴砥、吴永和(he)、曾文權、韩先满、賈琳、李米雪、蒋婷、朱(zhu)華玉、张林(lin)、魏新、吴宏飞、劉仁有(you)、张启明、石範鋒、张伟、阮仁(ren)余(yu)、任锁平、方灿林、毛书朋、劉銳、萬志伟、李紹(shao)中、孙秋瑞、王峰、李明月、焦宇知、範士喜(xi)、王剛、杨小兵、陈曉东、丁向东。
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